Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена  на основе:

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования по  географии «География Земли» (VI – VII классы)  (Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008.) За основу рабочей программы взята авторская программа Домогацких Е.М. (Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008.)

Цели и задачи курса:

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

- начать формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Начальный курс»,  1 час  в неделю.

Класс: 6

Рабочая программа рассчитана на 35 часов, из расчёта 1 час в неделю.

Оценочных практических работ – 9

В соответствии с работой школы по эксперименту на тему: «Технологические алгоритмы функционирования школы-лаборатории, работающей на краеведческой основе» в тематическое планирование  внесены изменения в виде краеведческого компонента.

Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования

учебно-методического комплекта:

1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
2.  Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского «География. Физическая география». 6 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – М.:  ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
3. Атлас в комплекте с контурными картами. ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2010.

Методические пособия для учителя:

1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. –  М.: «ВАКО», 2005.
2. Элькин Г.Н. Физическая география. 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам. (Учебно-методическое пособие.) – СПб.: «Паритет», 2003.
3. Н.С. Румынина, Н.С. Сапроненкова.  Практические работы по географии VI – X классы/ Под ред. И.И. Бариновой. – М.: «Школа-Пресс», 2001.
4. Н.Н.Петрова. Школьный практикум. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 1999.
5. Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии: (6-10 кл.): Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
6. Юрков П.М. Дидактический материал по физической географии: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990.
7. Дидактические карточки-задания по географии. 6 класс. / Л.Е. Перлов. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.
8. Левицкий И.Ю., Евглевская Я.В. Решение задач по географическим картам. – М.: Просвещение, 1996.
9. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. – М.: Глобус, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен:

называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

Приводить примеры:

- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.

Определять:

- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

Описывать:

- географические объекты.

Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности.

Критерии оценки знаний, умений, навыков по географии

Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

 - правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

 - степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

 - самостоятельность ответа.

- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического  материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

ОТМЕТКА «3» -  ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

ОТМЕТКА «2» -  ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

ОЦЕНКА УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

ОТМЕТКА «5» -   правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

ОТМЕТКА «4» -  правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.