Пояснительная  записка

Статус документа

Данная  рабочая программа  составлена на основании:

           1.Примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7классы) Сборник нормативных документов: География: Федеральный  компонент государственного стандарта; Федеральный базисный  учебный план и примерные учебные планы. Примерные  программы по географии.- М.: Дрофа, 2009.

           2. Авторская программа по географии. 6-10 классы. / Под редакцией И.В. Душиной. М.: Дрофа, 2009.

          Количество часов: всего 70 часов, в неделю - 2 часа; оценочных практических работ -14.

Цели и задачи изучения курса

Курс «География материков и океанов» имеет большое общеобразовательное и воспитательное значение, так дает возможность познать географию мира во всем её многообразии, видеть природу отдельных материков, раскрыть причину природных явлений, понять общие географические закономерности, сравнить условия жизни и хозяйственную деятельность людей в различных социальных условиях

          Основная цель курса: раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы обучающиеся в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать  убеждение в необходимости бережного отношения к природе международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая  важная цель курса- создать у обучающихся целостное представление о Земле как  планете людей, раскрыть разнообразие её природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению  картографического метода познания нашей планеты.

Учебно-методический комплект:

Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков океанов. 7 класс. - М.: Дрофа,2009

Атлас: География материков и океанов.7 класс-Дрофа; Издательство ДИК, 2009 - 10

Методические пособия для учителя:

1.      Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс - М.: Дрофа, 2009

2.      Кондратьев Б.А. Уроки географии в 6 классе- М.: Просвещение, 1972

3.      Крылова О.В. Уроки географии — М.: Просвещение, 1990

4.      Смирнова Н.П. По материкам и странам.- М.:Просвещение , 1981

5.      Научно-популярный журнал «География в школе» - М.: Школа — пресс

6.      Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы  учащихся по географии 6-10 классы» - М.: Просвещение, 1997

7.      Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: ВАКО, 2005

8.      Элькин Г.Н. География материков и океанов. Поурочное планирование. -С-П.: Патриот, 2003

9.      Евдокимов В.Н. Сборник задач и упражнений по географии 7 класс. - М.: Экзамен, 2010

10.   Болотникова Н.Б. География. Уроки -игры  в средней школе. - Волгоград, 2004

11.  Душина И.В. Школьный практикум. География материков и океанов 7 класс. - М.: Дрофа, 2000

12.   Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии 6-10 класс. -М.: Школа-Пресс, 2001

 Оборудование:

настенные карты мира: физическая, геологическая, тектоническая, политическая, природных зон, почвенная, народы и плотность населения; карты материков и океанов;таблицы по географии.                                

Требования к уровню  подготовки учащихся 7 классов:

1.Называть (показывать):

основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно номенклатуре);

состав географической оболочки , основные свойства, закономерности ГО;

отличия материковой коры от океанической, крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов ,западного переноса воздуха;

океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи  полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса,  виды хозяйственной деятельности человека в океанах,  примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной  деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континентов и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озёра,  размещение  на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их  распространения, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью  населения; страны входящие в состав

региона, а также крупнейшие  по площади и населению страны, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков,  меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2.Определять:

географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

географическое положение страны и её столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3.Описывать:

по схемам круговороты вещества, схему строения природного комплекса;

особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий,  реку (по выбору); географическое положении природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

по картам одну из стран (по выбору);  один из регионов страны (по выбору); природу одного из остров Океании (по выбору).

4.Обьяснить:

существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность», «географическое положение материка», «режим реки»;

причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

значение природных богатств для человечества, влияние  природы на условия жизни людей, причины изменения природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

особенности рельефа дна океанов, образование течений и их на природу прилегающей суши.  различия в природе  отдельных частей каждого из океанов;

влияние географического положения на особенности континента (океана);

образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

влияние освещённости на ритмы в природе, причины зональной и азональной  дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

размещение крупных форм рельефа и местоположение полезных ископаемых на материках в зависимости от  строения земной коры;

причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительного и животного мира природных зон;

причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений природных зонах;

особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменения природы континента под влиянием деятельности человека;

причины опасных природных явлений;

5.Прогнозировать:

предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и  человеческой деятельности;

оценивать влияния географического положения на особенности природы материка;

тенденции в изменении природы Земли при условии таяния покрова Антарктики.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ    

ПО ГЕОГРАФИИ

Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

Правильность осознанность изложения  содержания полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

 Степень  сформированности  интеллектуальных и общеучебных умений.

Самостоятельность ответа.

Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложение основного географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

ОТМЕТКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет  понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

ОТМЕТКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала;  не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

ОЦЕНКА УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ
ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

  ОТМЕТКА «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике  географических  территорий или  объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

ОТМЕТКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются  неточности в использование карт и других источников  знаний, в оформлении результатов.

ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать  основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

ОЦЕНКА ТЕСТОВЫХ РАБОТ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать  после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется  для периодического контроля. Тест из 20 вопросов  необходимо использовать для итогового контроля.

            При оценивании используется следующая шкала: для  теста из пяти вопросов

Нет ошибок - оценка  « 5»

1-3 ошибка - оценка «4»

4-6 ошибки - оценка   «3»

Более 6 ошибок – оценка «2»

 Для теста из 20 вопросов:

19-20 правильных ответов – оценка»5»

18-16 правильных ответов –  оценка «4»

15-10 правильных ответов -   оценка «3»

Меньше 10 правильных ответов – оценка»2»

ОЦЕНКА РЕФЕРАТА

Реферат оценивается по следующим критериям:

Соблюдение требований к его оформлению;

Необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

Умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

Способность обучающихся понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Формы контроля: фронтальный опрос, работа с контурными картами и картами атласа, выборочный тематический контроль, практические работы, тестирование